El poder de las palabras que acunan

En este momento de los laboratorios las agentes exploraron maneras de orientar a las madres, padres y familias enteras que están esperando la llegada de un bebé, para que estos seres sepan cómo prepararle a ese ser que llega la más dulce, cálida y amorosa acogida, en un universo de palabras, cantos, juegos, imágenes, ambientación de espacios y memoria escrita que irá historiando los hilos de su vida y la irá enriqueciendo. 

Mis compañeros de camino, las luces de mis pasos

¿Cómo acompañar a las familias de los niños que atendemos para que aprendan a observarlos profundamente en su diferencia, singularidad, para que aprendan a generarles, crearles, acondicionarles y mantenerles lugares propicios para todas sus dimensiones del desarrollo, cómo acompañar cuando las cosas no andan tan bien como esperamos y anhelamos y son el resultado de actitudes y sucesos adversos?

Hemos intentado respondernos estas y muchas otras preguntas, a manera introductoria, en este momento en el que nos preguntamos por el papel de la familia en el desarrollo de sus niños.

Las muestras de lo que han consignado las agentes en sus bitácoras –reflexiones, impactos, recuerdos, preguntas- las incluiremos en este blog próximamente, al terminar los segundos laboratorios en todos los municipios.

La letra con sangre no entra

Pedagogía del amor y taller biografía lectora

Nos hemos inspirado en un taller sugerido e inspirado por el escritor Javier Naranjo Moreno sobre biografía lectora para entender cómo puede ser de nefasto o de afortunado que los diferentes maestros que tengamos en la vida nos animen o no, nos respeten o no, en nuestros procesos de aprendizaje y descubrimiento, y qué mejor que con el descubrimiento de la lectura y las primeras relaciones con las palabras escritas.

Leímos el pasaje autobiográfico “La letra con sangre entra”, del escritor peruano Víctor Montoya: http://bit.ly/VG0HRF

¡A jugar creando mi talismán!

Disfrutamos del libro “La Iguana”, de Ana Paula Rosales, jugando con el cuerpo, imitando a la iguana mientras ella se restaura, se reinventa.

Las agentes han descubierto, con esa contundente y hermosa sabiduría que nos ha dado la infancia, que jugar es una de las maneras más contundentes y efectivas para expandir nuestro ser. Y por ello, han comenzado a jugar al tarot, a descifrar los símbolos de esa otra manifestación de la palabra hecha imagen, y su significado.

En un cuadrito pequeño de cartulina plana (como una carta de naipes) del color que cada una escogió, se dibujaron a sí mismas cuando eran niñas, siendo felices viviendo su “súper talento”, que tenían realmente cuando niñas: un don, no acción. Por ejemplo, si consideraban que eran valientes, se dibujaban en posición valiente al frente de un monstruo. Si eran alegres, se dibujaban felices. Si eran creativas, aparecían en la carta como una curiosa niña inventando algo.

¿Cuál ha sido y es mi sustento?

Reconocimiento y alimento sutil

En el tercer momento hablamos de la importancia del reconocimiento a cada niño y niña. Para ello recordamos la historia de Ana, del libro “Gorila”, de Anthony Browne, quien constantemente era ignorada por su padre. 

Las agentes se devolvieron de nuevo a ese lugar de la memoria donde está aguardando lo vivido en la infancia, para comprobar si eran reconocidas o no por sus padres, maestros y seres significativos, y de qué manera, y si esto ocurría de forma permanente o no (teniendo en cuenta que el reconocimiento, cuando somos niños, implica no solo reconocer nuestras habilidades, sino tenernos como interlocutores válidos, dedicarnos tiempo y acompañarnos, y propiciar para nosotros experiencias gratas). Le escribieron una carta a nuestra niña interior, en una hoja de su color favorito, reconociendo lo que tiene esa niña interior de bello y de bueno, y felicitándola por eso, y le dijeron eso que tanto quisieron que sus padres les hubieran dicho cuando eran niñas. 

Expandiendo el ser

En este segundo tema a trabajar en los laboratorios regionales, nos hemos encontrado con que muchas agentes educativas, en su infancia, no tuvieron oportunidades frecuentes ni amplias de vivir esa niñez con toda la plenitud posible, expandiendo sus seres internos. Hemos escuchado historias muy conmovedoras de la voz de mujeres bellísimas, cuyo ánimo, fortaleza, creatividad y entrega hacia los niños se ha forjado a punta de bastante esfuerzo y sanación paulatina de experiencias profundamente tristes, limitantes y agresivas vividas en su niñez.

Mi Singularidad: motivo de asombro / Mis lugares físicos y simbólicos me invitan a recorrerlos

Este tema hace parte de cuatro componentes bellísimos del desarrollo humano e infantil, con los que hemos comprendido, dimensionado y valorado en todo su sentido, la importancia de que los niños tengan sus experiencias vitales con estos componentes como derechos imprescindibles e innegociables.

Estamos en el centro y somos integrales

Desarrollo Humano y desarrollo infantil / Necesidades y satisfactores

Este primer tema a tratar en el Segundo Laboratorio Regional, busca que las agentes educativas comprendan que el ser humano es el centro del desarrollo, y que por lo tanto, los niños y las niñas, lo son. ¿Cómo contribuir a su desarrollo integral? ¿Cómo entender las necesidades que pueden surgirles, y las que sabemos que tienen? ¿Cómo aprender a detectar estas necesidades? Hemos reflexionado y conversado alrededor de todas estas preguntas. 

Como estamos partiendo para estas miradas de un enfoque de respeto a la diferencia, a la diversidad, hemos querido abrir esta reflexión con el libro “Ves al revés”, de Jeanne Willis y Tony Ross, publicado por el Fondo de Cultura Económica.

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Segundo Laboratorio Regional: Metodología

En la Región Aguamarina, que comprende los departamentos de Antioquia, Chocó y Córdoba, se está desarrollando actualmente el segundo laboratorio municipal con las agentes educativas del ICBF.

Hay una metodología primordial para cada uno de los talleres, sugerida por la Mesa Pedagógica de la Estrategia. Esta Mesa está conformada por representantes de los socios nacionales: Fundalectura, Fundación Carvajal, Fundación Rafael Pombo y el Cerlalc. Esta metodología tiene dos momentos claves que hemos disfrutado mucho:

Video Fiesta de la Lectura

La Fundación Taller de Letras, como socio regional de esta Estrategia y operador de la misma en la Región Aguamarina, se siente orgulloso y feliz de participar en la construcción de estas experiencias, que fortalecen los vínculos afectivos de las familias del país, tanto de ciudades como del campo, y acompaña a los niños en la creación y el sostenimiento de relaciones perdurables, muy placenteras y amorosas con la palabra, los libros, la lectura y los diversos lenguajes de expresión creativa.

He aquí una muestra de ello, en la voz y la imagen de las agentes educativas y las familias que han vivido esta experiencia.

Cronograma y agenda Primeros Laboratorios Muncipales

Foto del Primer Laboratorio municipal en Medellín, 2013

Ya está disponible la programación de los Primeros Laboratorios Municipales de este año. Para consultarla por favor da click aquí: http://bit.ly/Py1O22
Da click también en "Más información" para conocer la agenda:

La Fiesta en el Chocó

La Fiesta está llegando a Chocó, y estamos felices. Los libros comienzan a protagonizar los encuentros del alma entre los niños, sus agentes educativas y sus familias. Estas son algunas de las mujeres magas, encargadas de enamorar de la lectura y del poder de la palabra a las agentes educativas, las familias y los niños en Chocó. Aquí, parte del equipo de visitadoras y formadoras de las agentes educativas, con la coordinadora general Yeimy Arango y la coordinadora pedagógica Ana Carolina Montoya.

Visita a Cereté

Uno de los componentes más bellos de la Estrategia Fiesta de la Lectura, en su fase actual, es la visita de caracterización: un encuentro cálido, afectuoso y de aprendizaje mutuo entre las agentes educativas y los visitadores, que van a compartir con ellas lecturas deliciosas, maneras de leerle a los niños que asisten a sus jardines infantiles, que en la Estrategia se llaman Unidades de Servicio, formas de propiciar conversaciones entretenidas con los niños a partir de las lecturas y de conocerlos mejor, y sobre todo, de escucharlos y observarlos tal como son: unos grandes maestros para la vida y sus descubrimientos.

Comienza la Fiesta

Todo un equipo de enamorados y apasionados del poder de la palabra y los lenguajes creativos, de la literatura infantil, de la lectura en voz alta y de la animación a la lectura se prepara y se dispone para vivir esta Fiesta con los niños y las agentes educativas.  A continuación veremos como se prepara este equipo de profesionales, bajo la orientación del artista plástico Carlos Marín: